基于素养的历史叙事

2023年3月31日晚，华二历史教师共同体老师、上海德育实训基地学员、华师大附属学校老师济济一堂，聆听首都师范大学教授、《中学历史教学参考》特约研究员、全国历史教师教育学会常务理事张汉林老师做《基于素养的历史叙事》的专题报告，报告引发了老师们的积极互动和热烈讨论。华师大二附中历史教研组长张炎林主持了这次研讨活动。

讲座围绕历史叙事的基本特征与模型建构、历史叙事与核心素养的关系、基于核心素养的历史叙事活动设计展开。在历史叙事的基本特征方面，张教授认为历史叙事是由叙述者建构起来的、以史实为基础对过去的叙事性解释；历史叙事的结构不同于过去本身，单个历史陈述可辨真伪，整体的叙事文本则否。整体历史叙事的意义超过单个陈述意义的总和。另外张教授通过模型建构进一步解释历史叙事的视角是起点，意义是终点。并以不同视角的王昭君历史叙事、欧阳修的《归田录》进行案例分析。

在历史叙事与核心素养的关系方面，张教授从叙事主义历史哲学导入，指出历史是用日常的习得语言写成的文本形式呈现的，史学文本不可能囊括所有史实，必然有所取舍。由此，张教授引发与会者思考：老师们应该如何理解历史叙事？如何进行取舍？接着用案例进行分析，帮助大家更好的把握。在历史叙事与核心素养的解读上，张教授认为所有的历史叙事在本质上都是对历史的解释，即便对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。

在基于核心素养的历史叙事活动设计方面，张教授认为首先应该建构连贯的历史叙事，其次按时间先后顺序排列相关历史事件，再次查找史料确认事件的真实性与细节，最后慎重地决定历史故事的开头与结尾。并利用大量案例深度解读按照何种标准选择历史事实、选择事实的标准是什么等问题。

另外，为帮助老师们更好的理解历史叙事活动设计的实际操作过程，张教授以叙事表、时间轴、关键词为历史叙事活动小支架进行了深度解读。并穿插讲解各类优秀案例，横跨初高中历史教学，给与会老师带来了一场接地气的学术盛宴。

最后，张炎林老师做了总结发言，他认为张教授本次讲座令人耳目一新，用深入浅出的讲解帮助老师们理解历史叙事如何从理论到实践的具体操作方法。整个讲座具有前瞻性、导向性与可操作性。张教授深具问题意识，所设计的问题有结构、有角度、有深度，这是我们所有老师值得学习的方向。最后张炎林老师勉励大家孜孜不倦的学习，提升自我，凝聚成一个更强、更优秀的华二集团历史教师共同体。

【撰稿：黄须眉；审核：张炎林】